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本文介绍建筑cad教学实践。cad在建筑规划设计中了大力推广和应用传统的教学法将各个知识点都讲授完成后才能接触一例学生学习起来往往不能够很清楚地知识点，“案例驱动”教学法一般是将一门学科知识分解到若干个有代表性的实际案例中并在课堂教学中注重体现学生的主体地位、实践技能和创新精神使学生从知识的被灌输者变成意义的主动建构者教师也从知识的传授者与灌输者变成意义建构的帮助者和促进者，一、“案例驱动”教学法，二、案例驱动与传统教学比较。1、cad案例驱动教学法并不像顺序教学法那样将各个知识点都讲授完成后才能接触一例而是将cad各教学知识点分解到各个案例之中而教学案例都来自实际工程之中教学与实际相结合可直接培养学生的实际绘图技能。
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以上这些个你作为参考，下一步你在选择方式的时候也可以更加立体化更丰富一些；当然，什么方式也好什么内容也好，都需要推广方式的选择，推广的执行和推广的坚持才能换来更多的电话咨询量和更多的客户订单；今年各行业都不好做，因此市场必须做细一点做精一点。
就能快速实现CAD电子图板绘制机械总装图的绘制，来给大家介绍下CAD机械制图标准。章、图线参照标准（GB/T线型及其应用。下表列出了在工程图纸中各种线型的主要应用范围。利用CAD进行工程图。绘制过程中。根据图中图素的实际要求，结合CAD标配的主要图层，选择相应的图线准确、清晰的表达设计要求，GB/T17450代码。线型，一般应用。011。细实线，1、过渡线。2、尺寸线，3、尺寸界线，4、指引线和基准线，5、剖面线，6、重合面的轮廓线，7、短中心线。8、螺纹牙底线，9、尺寸线的起止线，10、表示平面的对角线。
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结合评价给出学生案例完成成绩作为该课程总评成绩的一部分，同时每次课结束再给学生提出一些类似案例让学生课后去分析训练以巩固知识并灵活运用，四、结束语，“案例驱动”教学法是一种有效的教学方法但不是的需要巧而为之“案例驱动”教学法非常适合操作性强的学习能激发调动积极性变被动学习为主动参与培养学生分析解决问题的能力充分体现高职是让学生技能的教育机构，以上就是本文介绍的内容建筑cad教学实践，一点教学经验，主要目的是激发。学习的主动性，让学生变被动位主动，由要我学变成我要学。是好的老师，无论是建筑还是土木。
d）相同焊缝数量符号标在尾部；，e）当需要标注的尺寸数据较多又不易分解时。可在数据前面相应的尺寸符号，（2）关于尺寸符号的说明。a）确定焊缝位置的尺寸不在焊缝符号中给出，而是将其标注在图样上。b）在基本符号的右侧无符何标注且又无其他说明时。意味着焊缝在工作的整个长度上是连续的。c）在基本符号的左侧无任何标注且又无其他说明时。表示对接要完全焊透，d）塞焊缝，槽焊缝带有斜边时。应该标注孔底部的尺寸。来给大家介绍下CAD机械制图的操作规范，一、图纸幅面和格式，1、图纸幅面，利用CAD进行工程图绘制过程中，在“图幅设置”对话框中标准A3、A4图幅调用MechanicalHA3或MechanicalVA4图框（包含在《CAD制图标准模板库》内）。
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目前的主流网上推广就4种形式，（1、竞价；2、B2B；3、集成网站，；4、、快手短视频）我公司这个产品是集成媒体网站的形式。
三、“案例驱动”教学法的教学设计。“案例驱动”是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学方法特别适用于操作性强的计算机类课程教学。“案例驱动”教学是将所学新知识隐含于若干个案例中学生通过完成案例而对所学知识进行建构适用于培养学生的自学能力和分析、解决问题能力，但由于高职学生基础参差不齐自主学习能力较差，为此结合具体情况我们对“任务驱动”式教学作了一些小的改进即对案例进行分析并给学生演示操作，建筑CAD课程的“案例驱动”式教学的一般过程如下，1、设计教学案例，让高职建筑学生学习cad中的哪些命令是我们首先要考虑的问题。
CAD绘图学习内容介绍，1、基础入门应用领域、绘图的注意事项、命令的执行方式、缩放平移、安装、简单案例；，2、坐标系统相对坐标、坐标、相对极坐标、坐标输入方式、极坐标、坐标例题讲解；，3、绘图命令多段线、圆弧、圆、直线、矩形、修订云线、正多边形、椭圆、射线、构造线、填充、样条曲线、圆环、例题讲解；，4、绘图、动态输入、正交、栅格、对象、绘图例题讲解；，5、测量法绘图线性标注、角度标注、半径标注、直径标注、对齐标注、标注样式、引线标注、连续标注、快速标注、基线标注、快速绘图、测量法绘图例题；。
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